作家杨争光创作的长篇小说《少年张冲六章》日前由作家出版社出版。小说讲述家庭、学校、社会等各方因素导致“问题少年”张冲走上犯罪道路。昨天，杨争光接受采访时说，他要探究的是像小说主人公张冲这样的一群“问题少年”的成长土壤，“有分析，但未必全面；有看法，也许偏激。”

>>故事

　　少年不断偏离父辈期望

　　《少年张冲六章》分为六章，依次为《他爸他妈》《两个老师》《几个同学》《姨夫一家》《课文》《他》。这六章展示和剖析了家庭伦理、教育、环境情感的种种问题，对“问题少年”张冲成长的土壤结构进行了全面分析。张冲爸爸张红旗天天念叨着让儿子好好读书考大学，张冲却不断偏离他的欲望轨道。张冲戴耳环、抽烟、上网吧、谈恋爱、飙车。无奈之下，张红旗把张冲不是吊在门框上，就是拴在牛棚里。在学校，老师不允许学生询问教学课程以外的问题，对于抽烟、刁钻、成绩不好的学生，不是想着如何帮助上进，而是想着法子去体罚。

　　作家杨争光曾任《双旗镇刀客》等多部电影编剧，早在2004年，他就想写一个年轻人的长篇故事，写摇滚乐对他们的影响，写网络，写他们的爱情。“在我的想象里，少年的爱情比成年人的爱情更像爱情，乡村少年的爱情比城市少年的爱情更具浪漫气质，主人公已经有了，他叫张冲。”

　　等到2009年5月他开始动笔的时候，一切都发生了改变。“经过5年点点滴滴的积累和准备，我发现还有比爱情更重要的东西。在我想象的少年张冲青涩的形象里，纠缠和埋伏着苍老的根系，盘根错节。那些纠缠和埋伏比他的青涩更重要，比如他成长的土壤。除了土壤，还有空气。我的小说里有分析，但未必全面；有看法，也许偏激。我尽最大努力做得更好一些。”

>>创作

　　嫁接课文探讨精神塑造

　　杨争光已年过半百，要想再现当下学校里的生活，准确把握家长、学生、老师的心态的确是件难事。为此，杨争光前期做了大量工作，采访了众多学生、老师及家长。

　　他说：“记得我在乾县晨光中学学生宿舍里和学生们交谈时，我把校长赶出去，和已经躺进被窝里的学生们自由交谈。他们给我讲他们的抽烟，他们的恋爱；一个叫洛荻的学生故事让我感慨唏嘘，她现在在英国读书。她的故事变相地隐藏在了小说里。现在的学生多数喜欢摇滚乐，为了拉近与他们的距离，我特地读了一本关于中国摇滚音乐的书。我不敢说我‘走进’了他们，是否走进了，要让他们来评判。我希望他们能看到这本书。”

　　在《课文》这一章，为了讲述小学语文教育对张冲的影响，杨争光引用了多篇教学范文，从小学一年级一直到初中，并在每一篇课文后加上一篇现实性叙写，内容涉及张冲对课文的认识和看法，以及他照着范文行事在生活中遇到的尴尬等。

　　一些读者认为，援引30多篇课文在小说中实属多余。杨争光则说，课文和父母、老师一样，也是孩子成长的土壤和空气，甚至比父母、老师更具作用力，尤其是语文直接参与学生的精神塑造。“我以为不多余。我想写出这些课文在教与学的过程中，发生延伸和扩张的可能性。这种延伸和扩张，也许是编课本的专家和教课文的老师始料不及的。借此，也可以生动再现张冲在老师眼里的问题少年形象。”

>>主题

　　畸形价值观催生“困兽”

　　《少年张冲六章》主题丰富而驳杂，关乎孩子，关乎教育，关乎社会价值，关乎当下的文学。杨争光认为，这部小说是一本写当下中国教育问题的小说，它直接面对和切入的是我们和我们的孩子、我们的教育。“在我们的文化里，少年张冲和我们一样首先不属于他自己，或者，干脆就不属于自己。他属于父母，属于家庭，属于亲人，属于集体。我们从小接受的教育就是做闪光的螺丝钉，做精英，做‘人中龙’。尽管我们知道，精英和‘人中龙’永远是少数，但历史和现实永远也扑不灭我们的幻想：我们也许可以挤进去，甚至，我们必须挤进去，成为其中的一员。”

　　在杨争光看来，这样畸形的价值观直接导致的后果是——我们做困兽斗，愈斗愈烈，愈斗愈惨，最终还要拉进我们的孩子。“因为孩子是我们生命的延续，最终的希望。病态的努力加固着我们病态的文化。从幼儿园到中学，我们的孩子首先要对付的竟是不断加重的书包。”

　　杨争光说，我们是我们孩子生长的土壤，我们的孩子是他们的孩子生长的土壤。但是，我们绝不能就如此循环往复下去。

　　本报记者卜昌伟